AS METODOLOGIAS ALTERNATIVAS E O ENSINO DE QUÍMICA NA VISÃO DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL DO PIBID
ALTERNATIVE METHODOLOGIES AND CHEMISTRY TEACHING IN THE INITIAL TRAINING TEACHERS VIEW FROM PIBID
DOI:
https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v30i68.4550
Resumo
As metodologias alternativas são desenvolvidas com o intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando o entendimento e possibilitando uma aprendizagem significativa. Essas metodologias possuem grande importância, principalmente no ensino de Química. Diante disso, este trabalho teve como objetivo compreender a influência do uso das metodologias alternativas no ensino de Química na visão dos professores em formação inicial egressos do PIBID. Para isso, realizamos uma pesquisa qualiquantitativa por meio de um questionário que abordou três categorias principais: i) as metodologias alternativas e o processo de ensino aprendizagem; ii) o PIBID e as metodologias alternativas e iii) a formação docente e as metodologias alternativas. Para a coleta dos dados foi utilizada a escala de Likert e foram calculados os valores da média e do desvio padrão de cada afirmativa. De maneira geral, os resultados mostraram que a maioria dos sujeitos da pesquisa compreenderam a importância das metodologias alternativas para o ensino de Química e que pretenderam utilizá-las em suas aulas. Foi possível observar, ainda, que segundo os respondentes, o PIBID foi um programa de grande importância para a sua formação docente. Desta forma, esperamos que nossa pesquisa contribua para o arsenal de pesquisas e discussões acerca do tema estudado
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Referências
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Publicado
2024-12-11
Como Citar
Alcântara Alves, L., & Costa, A. K. de M. (2024). AS METODOLOGIAS ALTERNATIVAS E O ENSINO DE QUÍMICA NA VISÃO DOS PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL DO PIBID. Revista Univap, 30(68). https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v30i68.4550
Edição
Seção
Ciências Humanas
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Copyright (c) 2024 Revista Univap
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DOI:
https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v30i68.4550Resumo
As metodologias alternativas são desenvolvidas com o intuito de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, facilitando o entendimento e possibilitando uma aprendizagem significativa. Essas metodologias possuem grande importância, principalmente no ensino de Química. Diante disso, este trabalho teve como objetivo compreender a influência do uso das metodologias alternativas no ensino de Química na visão dos professores em formação inicial egressos do PIBID. Para isso, realizamos uma pesquisa qualiquantitativa por meio de um questionário que abordou três categorias principais: i) as metodologias alternativas e o processo de ensino aprendizagem; ii) o PIBID e as metodologias alternativas e iii) a formação docente e as metodologias alternativas. Para a coleta dos dados foi utilizada a escala de Likert e foram calculados os valores da média e do desvio padrão de cada afirmativa. De maneira geral, os resultados mostraram que a maioria dos sujeitos da pesquisa compreenderam a importância das metodologias alternativas para o ensino de Química e que pretenderam utilizá-las em suas aulas. Foi possível observar, ainda, que segundo os respondentes, o PIBID foi um programa de grande importância para a sua formação docente. Desta forma, esperamos que nossa pesquisa contribua para o arsenal de pesquisas e discussões acerca do tema estudado
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