A PRÁTICA DE GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB O OLHAR DO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v22i40.705
Abstract
O presente estudo teve por objetivo analisar a possibilidade de se introduzir a prática do uso de diferentes gêneros textuais na Educação Infantil, através da realização de três projetos educativos: Produção de livro coletivo de contos (professora 1); Reescrita do conto chapeuzinho vermelho (professora 2); Produção de um jornal (professora 3). Foi conduzida uma pesquisa qualitativa em três Escolas Municipais de São José dos Campos, SP com crianças de 5 a 6 anos. Os resultados mostraram que as crianças são capazes de ir além da simples familiarização com os diversos gêneros como ouvintes, tornando-se escritoras proficientes ainda que não de forma convencional.
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Published
2017-01-10
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Pereira, J. C., Firme, I. P., & Watanabe, M. A. L. de P. (2017). A PRÁTICA DE GÊNEROS TEXTUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB O OLHAR DO DOCENTE. Revista Univap, 22(40), 270. https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v22i40.705
Issue
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Resumo - INIC
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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International.
This license allows others to distribute, remix, tweak, and build upon your work, even commercially, as long as they credit you for the original creation.
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode
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https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v22i40.705Abstract
O presente estudo teve por objetivo analisar a possibilidade de se introduzir a prática do uso de diferentes gêneros textuais na Educação Infantil, através da realização de três projetos educativos: Produção de livro coletivo de contos (professora 1); Reescrita do conto chapeuzinho vermelho (professora 2); Produção de um jornal (professora 3). Foi conduzida uma pesquisa qualitativa em três Escolas Municipais de São José dos Campos, SP com crianças de 5 a 6 anos. Os resultados mostraram que as crianças são capazes de ir além da simples familiarização com os diversos gêneros como ouvintes, tornando-se escritoras proficientes ainda que não de forma convencional.
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